Reflexió final de l'assignatura UDTIC

Al llarg de tot el semestre a través de l'assignatura UDTIC considero que m'ha servit per aprendre moltes eines noves i nous conceptes, però també m'ha servit per aprendre noves maneres de fer treballs en grup, ja que crec que durant els treballs, hem pogut debatre i consensuar les diferents eines que podíem utilitzar segons el treball, cosa que personalment crec que abans en la resta de treballs no passava. La raó crec que ha sigut que hem pogut aprendre noves eines, com el Prezi, el moodle, el twitter, JClic... Una de les ocasions, on vam fer una petita pluja d'idees i després vam valorar quina era la millor opció, va ser quan el grup de tarda ens va fer un vídeo sobre el Pla tac de centre, i vam pensar quina era la millor manera de respondre per donar les gràcies, aleshores vam dir d'enviar un mail, fer un altre vídeo, fer una presentació prezi, twitter... Finalment vam decidir fer-ho per Twitter, però vam poder estar reflexionant sobre quines opcions teníem el nostre abast. Això crec que ha sigut un gran avenç personalment, perquè ara conec moltes més eines i recursos per poder fer servir tant per fer treballs com per poder fer-ho amb els meus alumnes de pràctiques.

Però a part de conèixer noves eines, també he après molts nous conceptes, com per exemple el que és un ple, ja que jo no sabia que era, i ara després d'haver fet l'assignatura sé que un ple  és les diferents maneres que fem servir les nostres eines, les aplicacions, fonts de recerca... I crec que va ser molt important fer el nostre propi ple, però crec que ara ha variat, per això he tornat a refer un altre ple, després d'haver acabat el semestre, ja que crec que he après noves eines i que el podria completar. Respecte el meu propi ple que vaig fer a principi del semestre, he pogut afegir noves eines que no sabia com per exemple: moodle, jclic, prezi, smart notebook i IQBoard. També he afegit d'altres que si que coneixia, però reflexionant sobre les eines que conec i faig servir m'he adonat que em faltaven posar-les com per exemple: blink, microsoft office, gimp i audacity. Realment fent una comparació dels meus ples, es pot veure que he pogut aprendre noves formes d'edició i creació d'informació. 


Al llarg de tot el semestre i de les diverses eines que hem après personalment Twitter crec que pot tenir moltes possibilitats, però no ha sigut una eina que hagi utilitzat massa, ja que crec que hi ha masses eines que fan funcions semblants, que permet tenir contacte amb altres persones i publicar comentaris, i penso que portar varies a la vegada com és el meu cas, com per exemple amb Facebook, Twitter, i gmail... fa que potser no li hagi dedicat tant temps a Twitter. 


Com a punt positiu de Twitter, puc dir que m'ha servit per poder aprendre altres eines, ja que un dia a classe es va plantejar com es podria fer per fer més curts els enllaços, aleshores em va despertar la curiositat i vaig descobrir Bitly. Crec que Bitly és una eina molt útil, ja que fa més curtes les direccions, per això en twitter és molt útil, ja que com hi ha un límit de caràcters, resulta molt important posar-ho d'una manera breu. Encara que no li hagi dedicat molt temps a Twitter, crec que té moltes possibilitats i m'ha permès poder descobrir també Bitly. 


Però de tot el que he anat aprenent al llarg del semestre, per mi em resulta important, poder aplicar-ho  a l'aula, per exemple l'ús de la pissarra digital poder portar-ho a la pràctica els que podem tenir la possibilitat com jo, de quan tinguem la intervenció educativa poder utilitzar alguns dels recursos que ofereix la pdi i a més a més també poder utilitzar altres eines com ara el JClic...

El nostre treball en grup

El nostre grup la Regina Beltran, Estel Gamisans, l'Helena Prim i jo, hem fet el treball sobre la pissarra digital en l'àrea de llengües. Primerament quan se'ns va plantejar la realització d'un treball en grup vam fer una pluja d'idees, i al final ens vam decantar per la pissarra digital, ja que és una eina que podíem fer-nos servir de les nostres experiències durant les pràctiques, tant d'aquest any, com del curs passat. 

També vam parlar sobre la millor manera per poder anar fent el treball, ja que hi havia moltes maneres, vam decidir fer servir el google docs, per tal de poder treballant de manera individual des de casa, i poder quedar en persona per acabar de perfilar i dividir tasques a fer. 

Una vegada teníem escollit el tema, el vam concretar en l'àrea  de llengües, i vam buscar informació de pàgines web interessants que hi poguéssim treure diverses activitats. Durant la recerca vam comprovar que hi havia diverses maneres d'utilitzar la pissarra, ja que tal com vam comprovar durant les pràctiques, a vegades només utilitzen la pdi, com una pissarra normal, posant el llibre digital interactiu. 

Per això vam plantejar una sessió que féssim una classe de veritat, fent servir diverses metodologies. Per fer la presentació, ens vam utilitzar com a suport un PowerPoint, per poder fer els enllaços de les pàgines web i sigués més còmode i útil. Vam valorar diverses eines, com el prezi. Aquí deixo l'enllaç del nostre power. Després per poder comentar les activitats vam demanar fer els nostres companys fer una graella, omplint el rol del mestre, el paper de l'alumne i l'aprenentatge. Aquí deixo l'enllaç de la graella omplerta pels companys. Vam decidir enviar l'enllaç de la graella compartida pel blink, ja que pensàvem que era una manera que tothom ho veies. Després ens vam donar compte que també podíem haver pensat altres maneres, com pel forum, penjar-ho a la carpeta compartida del blink... 

Vam intentar mostrar els nostres companys les diferents metodologies que hi ha per fer servir la pissarra digital i que és un recurs molt útil per poder fer servir amb els nostres alumnes. Personalment, potser per les meves experiències, penso que és un recurs poc utilitzat encara. I considero molt útil per poder compaginar amb altres maneres, no fer-ho tampoc tot amb la pissarra digital. A través de la recerca que hem fet les meves companyes i jo, ens hem donat compte de la gran quantitat de recursos que hi ha, una de les pàgines web per extreure material per la pissarra digital és la pàgina d'Alexandria, on està tot el material dividit nivell educatiu, àmbit competencial i àrea. Això permet poder agafar-ho fet, o bé poder observar i agafar idees per crear tu mateix el teu propi material. 

Considero que la realització d'aquest treball ens ha permès poder proposar i decidir diverses maneres de fer el treball, també la manera com ens comunicàvem i la recerca de noves eines, també posteriorment m'he donat compte que després de la realització dels treballs de grup dels nostres companys, que hi ha diverses eines per poder utilitzar i també em servirà per futurs treballs, com per exemple el moodle. Com a inconvenients de les eines que hem fet servir, com el mail o pàgines d'internet, és que per poder utilitzar-ho cal internet, i si en el moment de la presentació o en algun altre moment no funciona, és un inconvenient, ja que pot trastocar els teus plans i no poder-ho fer servir. Per això, cal tenir un pla B, per poder utilitzar altres eines que no requereixin internet, o poder fer copies en un usb, per tal de poder tenir la informació. 

Els blocs

Avui les nostres companyes la Nuria Maldonado, Sara Garcia i Paula Antonell ens han presentat el seu treball sobre els blocs. Per tal d'explicar el seu treball han fet servir una presentació de prezi que aquí deixo l'enllaç.  També han creat unes activitats en el JClic, aquí us deixo l'enllaç. 

Tal com han explicat elles existeixen diversos tipus de blocs segons l'àmbit educatiu: 

• De centre: ho utilitzen per informar de les activitats que es fan el centre i també publiquen treballs que han realitzat els alumnes. 
• D'aula: serveix com a suport per les activitats i l'alumne està present. 
• De matèria i assignatura: es crea un carpeta d'aprenentatge digital. 
• Personals: és fa servir de diari, on compartir experiències i poder debatre...
• Professors i alumnes: per expressar la seva opinió sobre l'educació, compartir experiències, facilitar recursos...

Personalment els que més estic familiaritzada són els blocs de centre, el de professors i també el d'aula.  Encara que crec que el bloc és una eina molt útil per poder compartir experiències, opinions, facilitar recursos i generar debat dins de l'aula, amb els teus alumnes, crec que encara és una eina que a les escoles no es fa servir gaire. Per la meva experiència personal viscuda durant les pràctiques, tant d'aquest any com l'anterior, o no hi ha bloc, i en el cas que hi hagi ho fa un mestre, on només posa les fotografies de les sortides, informació. Però considero que dins d'una escola, el bloc de l'aula pot ser molt enriquidor, ja que es centre en els alumnes específicament,i podem fer que participin ells i ho facin. Per exemple com es fa a la meva escola, però només a un curs, on l'aula té un apartat on els alumnes escriuen per fer recomanacions de lectures. Crec que és una iniciativa molt positiva. 

Aula d'acollida i la seva inclusió a les aules

Avui els nostres companys, la Clara Boix, Àngel Carillo i l'Òscar Garcia ens han presentat el seu tema sobre l'aula d'acollida i la seva inclusió a les aules. Per tal de presentar el seu treball han fet sevir una presentació del prezi, que aquí us deixo l'enllaç. Part de la seva presentació l'han fet en portuguès per tal de que poguéssim experimentar la sensació que tenen els infants quan són alumnes nouvinguts i no coneixen l'idioma.

Crec que el tema és molt d'actualitat, ja que en la realitat en la que ens trobem avui en dia en les escoles és la immigració i alumnes que arriben a mig curs i no coneixen l'idioma, per això la tasca que es fa des de les aules d'acollida és molt important, però també crec que és molt important el que es faci a l'aula. A través de tots els recursos que em estat veien durant tot el semestre, com a futurs mestres si ens trobem amb alumnes nouvinguts, podem fer servir moltes eines per tal d'ajudar-los en el seu aprenentatge. Per exemple, si hi ha un ordinador, que puguin realitzar jocs a través de portals com el JClic, o fins i tot poder crear-los especialment per ells. 

També crec que podria ser molt interessant, que els alumnes nouvinguts també poguessin apropar la seva cultura i el seu idioma els seus companys, a través de diverses activitats es podria treballar també a l'inrevés, per tal de que els companys també coneguin més el seu país.


He buscat a la web de edu3 i he trobat un vídeo molt interessant sobre les aules d'acollida, on explica per exemple a part d'ensenyar l'idioma també intenten treballar l'autoestima, ja que viuen la separació del seu país i molts d'ells deixen part de la família en el seu país. Trobo molt important de l'aula d'acollida i també poder ajudar-se de les noves tecnologies per poder ajudar millor els alumnes. 

Implantació de les TIC a les aules, projecte 2.0

Avui el Pau Nin, Mar Gascó i Pere Mussoll ens han presentat el seu treball sobre la implantació de les Tic a les aules, centrant-se en el projecte 2.0. Ens han facilitat un google docs que han creat compartit, el qual hem omplert entre tots sobre un calaix de recursos de XTEC, aquí deixo l'enllaç. 


A través del projecte 2.0 es vol incorporar els instruments digitals en els processos d'ensenyament i aprenentatge a les aules. Gràcies a la incorporació de les noves tecnologies dins de les aules com per exemple la pissarra digital. Alguns dels recursos que podem fer servir són: Xtec Media, Merlí, Alexandria...Crec que la incorporació de les noves tecnologies a les aules és molt important poder conèixer la quantitat de recursos que tenim el nostre abast per realitzar amb els alumnes, com blocs, ràdios... Encara que crec que hi ha molts recursos, potser per les experiències que he vist a les escoles, crec que encara falta una mica de temps, per poder aprofitar millor els recursos que ens ofereix la incorporació de les noves tecnologies a les aules. Crec i desitjo que en un futur, quan faci un temps que estiguin les tecnologies a les escoles, de veritat puguin treure més profit utilitzant les eines que hem vist avui en l'exposició.
A més a més també ens han parlat sobre el  open office, ja que està dins del programari lliure, enter d'altres com Gimp, Audacity... Crec que el programari lliure pot resultar molt útil, ja que jo utilitzo alguns programes i funcionen molt bé i són gratuïts, encara que crec que a les escoles no està del tot implantat, ja que potser perquè no coneixen els programes i prefereixen servir els que saben utilitzar o per un altre raó.

Alumnes nouvinguts i les TIC

Avui els nostres companys el Josep Fosalba, Sergio Rella, Esther Aldehuela i l'Encarni Bosch ens han presentat el seu tema sobre els alumnes nouvinguts i les TIC.

Crec que és un tema molt interessant, ja que en moltes escoles hi ha alumnes nouvinguts, i crec que a través de les TIC podem ajudar a complementar poder aprendre l'idioma. El grup han realitzat un google docs compartit, on han posat recursos tics pels alumnes nouvinguts, aquí deixo l'enllaç.

Pels alumnes nouvinguts crec que és molt imporant poder complementar, ja que si per exemple a part del treball que es fa a les aules d'acollida, en les escoles que hi hagi, també podria ser interessant poder fer-ho a l'aula, a través de la utilització que ens han presentat els nostres companys, poder fer que els alumnes ho puguin fer.

Respecte aquest tema, com a experiència personal, l'any passat la meva tutora de l'aula disposava al final de la classe d'un ordinador, on tenia jocs pels alumnes nouvinguts, i en algunes hores que potser els alumnes no podien seguir el ritme, els alumnes anaven fent jocs a través del Jclic i d'altres. Tal com ens han presentat els companys, considero molt important l'ús d'aquests recursos per poder a través de les Tic poder complementar i ajudar els alumnes nouvinguts l'aprenentatge del nostre idioma.

Aplicació de les Tic en l'educació inclusiva

Avui les nostres companyes Maria Garcia, Mònica de Haro, Mònica Gutiérrez i Eva Ladevesa ens han presentat el seu treball sobre l'aplicació de les Tic en l'educació inclusiva, sobre tot s'han centrat en la ceguesa.

Per explicar el seu treball han creat una pàgina web, on aquí deixo l'enllaç, on el web està dividit en dues parts, per una banda una part més teòrica com per exemple que vol dir la definició de discapacitat i també un recull de recursos. La segona part està centrada en una part més pràctica on han realitzat una visita el centre Joan Amades de Barcelona.

Personalment he trobat molt interessant el tema, ja que jo anteriorment vaig anar a visitar el centre Joan Amades de Barcelona, quan vaig fer el CFGS d'educació infantil, on ens van fer una visita, primer ens van fer una explicació, vam estar provant les maquines per escriure en Braille (Perki) o programes d'ordinador. A més a més ens van explicar la manera que s'havia de fer per tal de que com a mestres si ens trobem un cas d'un infant cec, ens poguessin ajudar facilitant-nos material. Per acabar la visita, vam haver de caminar pel centre amb els ulls tapats en parelles, per tal de poder experimentar durant una estona molt curta el que poden sentir. És una sensació d'inquietud i de no saber que hi ha al teu voltant, personalment crec que va ser una visita molt interessant i em va agradar molt.

Crec molt important el tema que ens han presentat les nostres companyes, ja que com a futures mestres podem trobar-nos nens amb algun tipus de discapacitat i hem de saber com podem ajudar-los, en aquest cas de la ceguesa, podent acudir el centre Joan Amades, on tal com em van explicar a mi en la visita, ells et faciliten el material, fins i tot tenen una bebeteca, què és destinat els pares, ja que sovint no saben com estimular els infants i també una biblioteca on presten els llibres adaptats. També, actualment les tecnologies són un gran avenç i suport per tal d'ajudar els alumnes que tinguin alguna discapacitat, per això és molt important conèixer les eines que tenim al nostre abast sobre el tema.

PDI

Avui les nostres companyes Alba Mayol, Ethel Nogués,Marta Pintos i Helena Vall ens han presentat el seu treball sobre les pissarres digitals interactives. Per tal de fer l'explicació han utilitzar una presentació de prezi, que deixo aquí l'enllaç.

Tot i que ja havíem fet una sessió per conèixer una mica més les pissarres digitals, ens ampliat el tema, i ens han explicat els diferents tipus de pissarres digitals:

• Electromacnètica: s'utilitza un llapis especial com a punter.
• Infraroja: no calen sensors, sinó que el marcador detecta el senyal de qualsevol cosa que entri a través dels infrarojos.
• Resistiva: té dues capes, i la capa de damunt es deforma amb el tacte.
• Òptica: a la part superior hi ha dues càmeres que monitoritzen el senyal.
• Ultrasònica- infraroja: té dos receptors al costat de la pissarra que reben els dos tipus de senyals.

Crec que les pissarres digital són un recurs molt positiu per poder utilitzar a les aules amb els nostres alumnes, encara que crec que és un element molt nou i sovint ens trobem que els mestres no saben com funcionen o bé perquè no saben, o perquè diuen que el curset ha sigut molt curt. Personalment, crec que per poder extreure totes les possibilitats de la pissarra digital, crec que s'haurien de muntar les pissarres i després d'un temps que el mestre pugui investigar el funcionament vagin el curset, o bé poder fer un curset no només al principi, sinó durant el procés i més endavant, per poder resoldre dubtes i poder explorar més maneres de poder treballar amb la pissarra digital, ja que crec que és una eina que ofereix moltes possibilitats, però crec que no s'aprofiten al màxim.

Desenvolupament de les competències cognitives

El grup composat per Isaac Serrano, Xavi Costa i Sandra Castelnuovo, ens ha presentat el tema del desenvolupament de les competències cognitives.

Hi ha diferents competències:

• Velocitat: per poder desenvoloupar-ho es pot fer per exemple amb Speed match
• Memòria: hi ha dos tipus la memòria espaial la memòria de treball (emmagatzemar temporalment la informació per poder entendre i resoldre coses)
• Atenció
• Flexibilitat de tasques: és la capacitat de canviar de tasques ràpidament, adaptació a un canvi, tenir la rapidesa mental i a més a més podem planificar millor manera de fer alguna tasca per poder facilitar-ho.
• Resolució de problemes: capacitat aritmètica, raonament quantitatiu (estimar els valors i comparar-los), raonament lògic (memòria, atenció...).

Per poder desenvolupar aquestes competències han mostrat una pàgina web titulada "Lumosity Jocs", on ens han mostrat jocs com: lost in migration, color match, rain drops... per poder desenvolupar les diverses competències.

Crec que és molt important que desenvolupem les competències cognitives dels nostres alumnes, per tal que tinguin una millor atenció, velocitat mental, capacitat de resoldre problemes, flexibilitat davant de les tasques i millorar la memòria, a través de webs com la que ens han presentat o d'altres maneres o programes poder millorar-ho.

Projectes telemàtics cooperatius

Avui els nostres companys Gerard Garcia, Roc Molina i Anna Díaz ens han presentat el treball sobre els projectes telemàtics cooperatius.

És un recurs pels mestres i pels alumnes per poder treballar amb les noves tecnologies, on permet dur a terme activitats a través d'internet treballant amb altres escoles... Però per poder realitzar-ho necessites tenir un compromés de col·laboració amb el projecte.

El projecte telemàtic cooperatiu més conegut a Catalunya és XTEC ( Xarxa telemàtica de Catalunya). Es tracta d'un projecte creat pel Departament d'Educació on pretén contribuir en l'educació en el camp interpersonal a distància, treballant en equip, aportant noves tècniques d'informació i documentació específica.

A més a més els projectes en xarxa tenen un gran potencial i funcionalitat, visualment són atractius, són un element motivador i permet poder personalitzar-los.

Els nostres companys han realitzat una part pràctica on ens han demanat que expliquéssim algunes característiques de l'edat antiga, l'edat mitjana, l'edat moderna i l'edat contemporània. Aquí us deixo l'enllaç del resultat final. Crec que ha sigut una manera molt creativa de poder entendre i provar-ho realitzar un projecte telemàtic cooperatiu.

Personalment, després de l'exposició dels meus companys, crec que els projectes telemàtics cooperatius són una eina fantàstica per poder treballar amb els nostres alumnes, ja que ens permet poder treballar encara que hi hagi distància i es pot personalitzar, i poder fer de una gran varietat de temes i de maneres de fer-ho, crec que és un gran recurs per utilitzar-ho a les escoles.

Els mitjans de comunicació i l'educació

Quina diferència hi ha entre "Educar en l'ús dels mitjans de comunicació" i "utilitzar els mitjans de comunicació per educar"?

Ens els últims anys amb la incorporació de les noves tecnologies, ha fet que ho haguem d'introduir a les aules, així com a vegades l'abús massiu de l'ús d'aquestes noves tecnologies. Per això crec que educar en l'ús dels mitjans de comunicació, es refereix a que cal que ensenyem els nostres alumnes la importància de les noves tecnologies, però també fer un ús correcte i adequat, que inclou a saber que no només es pot fer amb les noves tecnologies tot, sinó que lo positiu per aprendre és poder fer-ho a través de diverses maneres. A més a més també hem d'educar els nostres alumnes a saber seleccionar, ja que amb l'ús de les tecnologies un problema que ens trobem és la quantitat d'informació, i pot passar que demanem els nostres alumnes que portin informació d'un país, i ens portin 50 fulls extrets d'internet, per tant, els nostres alumnes han d'aprendre a seleccionar i veure que és important.

Utilitzar els mitjans de comunicació per educar, en canvi, crec que va més encaminat a poder compaginar les utilitats dels mitjans de comunicació, per fer-ho de complement per poder educar els nostres alumnes, però mantenint la importància de escollir allò adequat i que serveixi per complementar, no basat només en els mitjans de comunicació.

Com a tot, crec que els mitjans de comunicació són necessaris per poder educar, però crec fonamental que siguin un complement, no basar tot en això. Per exemple actualment es pot treballar l'actualitat educativa o bé el passat, a través de les hemeroteques que estan disponibles per internet, això és una eina que poden fer servir els alumnes per poder aprendre, un complement molt útil per poder estudiar el passat i poder aportar altres vies d'informació.

EVEA

Avui ha sigut el primer dia que els nostres companys la Sandra Pérez, Adrià Pérez i la Elisabeth Torras ens han presentat els EVEA, que són els entorns virtuals d'ensenyament i aprenentatge. Ens han fet una presentació a través d'una presentació de Prezi que deixo aquí el seu enllaç, un vídeo i han creat un moodle sobre l'assignatura a través del blink per poder compartir amb nosaltres i mostrar-nos el seu funcionament.

Els Evea són un sistema software pensat perquè els mestres puguin dissenyar un espai d'aprenentatge on els alumnes puguin complementar la seva formació a través de la realització de glossaris, fòrums, xats, qüestionaris, activitats... a través d'aquests software ens permet els alumnes construir el coneixement i també permet poder ampliar-lo amb el treball cooperatiu. Els entorns virtuals d'aprenentatge hi han de dos tipus els de pagament i els de codi lliure. Uns exemples serien: blackboard, moodle, WebCT...

En la sessió els nostres companys ens han ensenyat concretament a la utilització del moodle, creant una qüestionari, on es pot fer activitats i després fer-ne un seguiment per part del mestre. Personalment coneixia una mica el moodle, però no l'havia investigat per saber-ne com s'utilitza i per a què serveix. Després de la sessió i d'haver vist una mica més a fons, he extret algunes avantatges i també desavantatges.

Com a avantatges es podria dir que és una eina útil per poder penjar recursos, activitats, tasques a fer, és pot avaluar, permet un seguiment de l'ensenyament - aprenentatge i per últim crec que a més a més permet seguir fora de l'horari escolar. Com a desavantatges l'elaboració, creació, seguiment i avaluació de les activitats i tot comporta molt de temps, per poder aplicar a l'aula comporta a més a més haver après a fer servir la eina.

Com a conclusió diria que moodle pot ser una eina molt útil, però crec que seria per utilitzar en segon pla, és a dir, per complementar amb altres eines. A més a més encara que crec que permet fer moltes coses, també hi ha d'altres semblants que potser demanen menys temps i fer un servei semblant. Pot ser un element motivador de cara els nostres alumnes,o pel contrari, que no els agradi fer servir els alumnes i no tingui èxit. Igualment crec que està molt bé tenir al nostre abast el coneixement de diverses eines, ja que com a futurs mestres és molt important poder incorporar les noves tecnologies a les aules.

Realitat de les escoles de pràctiques amb l'ús TIC

Després del període de pràctiques hem estat comentant la realitat que ens hem trobat a les escoles. En general hem arribat a la conclusió que al cicle inicial, la majoria de vegades s'ensenya l'ús del ratolí, del programari... ja que resulta molt important, primer aprendre a utilitzar l'ordinador, i més endavant poder fer per exemple edició.

Hem estat parlant de les barreres de primer i segon ordre més comuns que ens hem trobat els centres, en resum puc dir:

- De primer ordre: tenir l'aula d'informàtica en un altre edifici, que l'aula d'informàtica estigui massa sol·licitada o no tingui ordinadors per tothom, no tenir llicencia pel programari...

- De segon ordre ens hem trobat que moltes vegades els mestres no tenen interès per aprendre, mestres que creuen que és innecessari la incorporació de les TIC...

Crec que resulta molt important tenir els recursos en l'escola necessaris per poder adequar les TIC a l'escola, però per una altra banda també resulta molt important la predisposició que té el mestre alhora d'utilitzar les tic.

Per últim hem estat parlat dels continguts digitals, l'ús a les escoles de materials de consulta, exercicis, creació i treball intel·lectual, simulacions, projectes de col·laboració, webquest i llibre de text digital.

• Materials de consulta: Youtube, Viquipèdia, blogs, revistes digitals...
• Exercicis: jclic, edu365...
• Creació i treball intel·lectual: word, presentacions PowerPoint, Movie Maker...
• Simulacions: google earth...
• Projectes de col·laboració: blog compartit amb altres escoles...
• Webquest: fonts d'energia, handbol...
• Llibre de text digital

Els continguts digitals que més s'utilitzen a les escoles, en general solen ser com a materials de consulta, per poder buscar informació o ampliar-ne, exercicis online a través de JClic o d'altres web semblants i per creació i treball intel·lectual a través del Word i el PowerPoint.

Les característiques de la societat actual ha fet que ara hi hagi una introducció de les TIC a les escoles, tot i que veien la realitat de les nostres escoles de pràctiques, crec que en la majoria de casos estan en el principi d'aquesta adaptació i encara faltarà temps per poder adequar-se el que diu el Departament d'Educació. Per això, crec que amb temps s'aconseguirà introduir les Tic a les escoles i poder utilitzar-ho d'una manera adequada.

Referent el que hem estat parlant avui a classe, he llegit avui un article molt interessant al diari, titulat "La escuela 2.0 avanza hacia el futuro a dos velocidades distintas", aquí us deixo l'enllaç. La notícia explica encara que al principi molts mestres l'entrada de les tecnologies ho van rebre amb una mica d'escepticisme, hem de pensar que és inevitable tenir les tecnologies a les aules, perquè així és com funciona el món ara actualment. Però tal com diu el títol de l'article, l'escola 2.0 va a dos velocitats diferents, ja que molts mestres no volen aprendre i els hi costa, i moltes vegades els propis alumnes superen els mestres.

L'article m'ha fet reflexionat sobre els comentaris de les nostres escoles, ja que trobem escoles que les tecnologies són un paper important dins de l'escola, en canvi hi ha d'altres que tenen els recursos, però són els mestres que no ho saben fer servir, i d'altres que no tenen els recursos necessaris. Jo penso que el que cal és temps, ja que a moltes escoles és molt recent la introducció de les noves tecnologies, i si els mestres i també per part de les escoles, es posa voluntat per adaptar i aprendre, amb una mica de temps es podrà aconseguir tenir un bon un de les TIC a les escoles.

Orientacions que dóna el Departament sobre les TIC

Els dies abans de començar el període de pràctiques vam estar mirant les orientacions que dóna el Departament d'Ensenyament en relació a les Tic a l'escola. Per poder veure quines orientacions vam estar mirant dos documents, per una banda el llibre "La competència digital a l'educació primària" del Miguel Àngel Prats, on també hi ha l'enllaç amb un part del llibre. Per una altra banda també hem utilitzat el pla TAC del centre, on aquí deixo l'enllaç.

Els blocs de continguts del currículum de primària són: alfabetització tecnològica, eines comunicatives, ús de la tecnologia per aprendre (TAC), cerca i selecció de la informació i edició i publicació.

Per determinar els factors que determinen la tecnologia en un centre educatiu hi ha una sèrie de barreres de primer i segon ordre. Les barreres de primer odre són:

- El grau d’accés als ordinadors, connexions i programari.

- La disponibilitat de temps per planificar i preparar les activitats instructives amb les tecnologies.

- El grau d'adequació del suport tècnic i administratiu que el professorat rep per dur a terme aquestes tasques.

Les barreres de segon ordre són:

- L'ensenyament - aprenentatge

- Al paper que han de jugar les tecnologies en el procés educatiu

- El tipus de pràctiques metodològiques que s'adopten.

Aquestes barreres mostren la inclusió de les tecnologies a l'escola, on les de primer ordre són més operatives i les de segon ordre més metodològiques.

És important destacar que per poder aplicar d'una manera adequada les tic les aules, és molt important que juga el mestre, ja que cal que mostri interès i iniciativa per poder utilitzar altres recursos a través de les tic.

També posen alguns exemples de continguts que hi ha per poder treballar com per exemple:

• Materials de consulta
• Exercicis: per exemple a través de la pàgina web posar un llistat de recursos per fer de totes les matèries, com és el cas de la meva escola de pràctiques, aquí us deixo l'enllaç.
• Creació i treball intel·lectual
• Simulacions
• Projectes de col·laboració
• Webquest i les caçeres del tresor: són metodologies de construcció del coneixement, tant per treballar les diferents àrees, com per poder desenvolupar la competència digital.
• Llibre de text digital

Altres aspectes a tenir en compte són: la llicència d’ús del programari, tenir en compte els drets d’autoria i accessibilitat als materials digitals publicats per el centre, pàgina web adaptada (Pla Identificació Visual Gencat), la aplicació del dret de protecció de dades i els valors que se’n desprenen.

Les pissarres digitals

L'altre dia a classe vam estar provant la pissarra digital, primerament vam conèixer el programa per poder fer-les servir, smart notebook, aquí us deixo l'enllaç per descarregar els programes per la pissarra digital. També us deixo l'enllaç de smart notebook express, que permet fer-ho des de qualsevol lloc. El programa permet fer tu mateix les activitats, d'aquesta manera els mestres poden fer les activitats que necessitin. Però també hi han moltes pàgines de recursos de materials per poder fer amb la pissarra digital, aquí us deixo l'enllaç d'una pàgina on hi han recursos per pdi per primària.

Crec que l'ús de les pissarres digitals a les aules té moltes avantatges, per exemple crec que és un element motivador pels alumnes, participen de manera més activa a través de presentacions, exposicions... També permet que comprendre alguns conceptes d'una manera més clara i també poden buscar informació per poder ampliar el que estiguin treballant a l'aula.

Tot i que té moltes avantatges, i és la eina del futur, també hi ha vegades que només permet que interaccioni un alumne amb la pissarra digital. Crec per tant, que la pissarra digital pot ser un element molt important a l'aula, però cal que no es faci tot la pissarra digital, sinó utilitzar per complementar i ampliar, però hi ha coses que és millor fer-les amb uns altres recursos.

Aquí us deixo un vídeo on mostra la normalitat de l'ús de la pissarra digital a una aula de primer de primària.

Els aprenentatges

En les últimes sessions de classe hem estat treballant diferent tipus d'aprenentatge dividits per grups per tal de fer una presentació i cada grup ha hagut d'exposar un tipus d'aprenentatge.

- L'aprenentatge autònom: es basa en els coneixements i les connexions que s'estableixen amb els coneixements previs. Per tant, es creu uns esquemes nous, aplicant la nova informació els coneixements que ja tenia. És molt important que l'alumne ha de saber que ha d'aprendre, com ho ha d'aprendre i perquè ho ha d'aprendre. Tal com expliquen a la seva entrada en el blog, aquí us deixo l'enllaç.

- L'aprenentatge entre iguals: És l'aprenentatge que es realitza entre persones, pot ser entre alumnes, entre companys d'una mateixa professió, entre membres d'una família... Tal com expliquen a la seva entrada al blog, aquí us deixo l'enllaç, també us deixo l'enllaç de la seva presentació de prezi.

- L'educació formal, no formal i informal: l'educació formal és l'aprenentatge que s'ofereix normalment els centres educatius, amb un caràcter estructurat i acaba amb una certificació (autoescola, escola, universitat...). L'educació informal són les activitats de la vida quotidianes relacionades amb el treball... no està estructurat i no donen certificació (acadèmia d'anglès, esplai...). Per últim, l'educació no formal és intencional des de la perspectiva de l'alumne (xarxes socials, el barri...). Tal com expliquen a la seva entrada del blog,

- Aprenentatge situat: la relació entre l'aprenent i l'entorn i també la interrelació entre individus. Dins de l'aprenentatge significatiu, gràcies al context sociocultural en el que es troba. L'aprenentatge que es construeix seguint aquest procés és útil i aplicable a la vida real i s'entén com una suma de creixement, ésser, pertinença i experiència pràctica. Tal com expliquen a la seva entrada del blog i a la seva presentació de prezi.

- L'aprenentatge autònom: les persones assumeixen la iniciativa amb o sense ajuda, per a les necessitats d'aprenentatge.

- L'aprenentatge invisible: és l'aprenentatge que ha fet el meu grup, i és un aprenentatge que engloba tots els aprenentatge, informal, no formal... és tot allò que aprenem sense donar-nos compte. Aquí us deixo l'entrada al blog sobre el tema i també us deixo la nostra presentació de prezi.

-Long Life learning: és tota activitat d'aprenentatge realitzada al llarg de la vida amb l'objectiu de millorar els coneixements, les competències i les aptituds amb una perspectiva personal cívica, social o relacionada amb el treball. Aquí us deixo l'enllaç sobre la seva presentació de prezi que ens van presentar els nostres companys.

- Learning by doing: aprendre fent, l'aprenentatge a través dels seus propis errors, en resum els alumnes aprenen fent-ho.

Després d'haver fet la presentació de tots els aprenentatges, ens hem donat compte, que alguns estaven lligats o teniem moltes semblances.Personalment, després d'haver vist els diferents tipus d'aprenentatge que hi ha i veure més a fons les seves característiques, crec que resulta molt positiu, no treballar només amb un aprenentatge. És a dir, crec que podria resultar més beneficiós adaptar-se segons quines situacions i el que volguem pretendre amb els nostres alumnes per tal de poder treballar diferents, perquè crec que així podria resultar molt positius pels alumnes.

Prezi

En les últimes classes, hem estat treballant sobre una nova eina a classe, prezi. Prezi és una eina que permet fer presentacions, resulta molt fàcil d'utilitzar i permet posar efectes especials. És una manera diferent a la que estem tots acostumats a fer servir amb el PowerPoint. És a dir, prezi és una eina molt útil per realitzar presentacions, d'una manera molt senzilla i que permet posar-hi efectes especials i també publicar-la.

El següent vídeo explica com es fan les presentacions amb prezi, aquí us deixo l'enllaç. També us deixo l'enllaç d'una pàgina web on explica pas a pas com utilitzar el programa prezi.

Aprenentatge invisible

En les últimes classes, ens hem dividit per grups i hem estat treballant diferents conceptes d'aprenentatge, el nostre grup ha treballat sobre la idea d'aprenentatge invisible, i el grup està format per Pere Musoll, Mónica Gutiérrez, Maria Garcia i jo. També hem realitzat una entrada al blog que compartim tota la classe, que porta per títol "+3TIC", aquí us deixo l'enllaç de la nostra entrada sobre l'aprenentatge invisible. També us deixo l'enllaç de la nostra presentació feta amb el prezi.

L'aprenentatge invisible té en compte tant l'informal com el no formal, és a dir, tots els coneixements o aptituds que té la persona, independentment de com o quan ho hagi adquirit. Respecte aquest tema, aquí us deixo l'enllaç d'un llibre gratuït que parla sobre el tema, titulat "aprendizaje invisible, hacia una nueva ecología de la educación" el Cristóbal Cobo i John W. Moravec. Un exemple de l'aprenentatge invisible seria parlar, ja que els infants quan arriben a l'escola, ja saben parlar, perquè ho han après a casa, d'escoltar parlar a la família, imitant.

Aquí a continuació us deixo l'enllaç on ha la imatge dóna algunes pistes per tenir un aprenentatge invisible.

Jocs creats pel JCLIC

Durant les últimes classes hem estat treballant amb el programa del Jclic i investigant el seu funcionament per fer activitats. Aquí us deixo l'enllaç d'unes activitats que he creat del que hem treballat sobre el connectivisme. La informació està extreta del següent vídeo que vam veure sobre el tema.

Personalment crec que la eina del Jclic, resulta molt útil, perquè d'una manera ràpida pots fer activitats sobre el tema que vulguis i poder adaptar-lo a tot allò que necessitis, a més a més poder compartir-ho com per exemple com les meves activitats que he creat, que les comparteixo a través del blog.

Connectivisme

En la última classe havíem de veure un vídeo sobre el connectivisme que us deixo més a baix perquè pugueu veure'l. És un vídeo molt interessant que primerament fa un repàs per les teories d'aprenentatge, fent un recorregut pels autors més destacats, començant de Pavlov i acabant amb Lave. Com a data a destacar seria 1990, ja que va ser quan Internet es va tornar obert per tothom.

Després explica el conductisme, el cognitivisme i el constructivisme.

• Conductivisme es podria destacar:

- En l'aprenentatge és un canvi en un comportament

- La ment és com una caixa negre.

- Realitat objectiva, on és basada en la informació.

• Cognitivisme es podria dir:

- En el coneixement són construccions mentals simbòlics en la ment de l'aprenent.

- Coneixement a través de la memòria.

- Processament d'informació.

• Constructivisme:

- L'aprenentatge és un procés actiu en el que els aprenents construeixen les seves noves idees a a través del seu coneixement actual i passat.

- Ensenyament indirecta, acompanyament i experimental.

En el vídeo després defineix l'aprenentatge, l'epistemologia i la pedagogia.

• L'aprenentatge el defineix com caòtic, continu, de co-creació, complexe, especialització connectada i incerta. On existeixen 3 nivells d'aprenentatge en les xarxes: neural (són sistemes complexes que estan lligats en l'aprenentatge, les connexions creen connexions), social i extern ( eines 2.0 i xarxes que ens permeten estar en contacte) i el conductual cognitiu. Per tant, podem dir que les connexions que cada persona té i estableix ens permet aprendre més.

• Epistemologia per una banda tenim el coneixement compartit el qual ens dona autonomia, diversitat, interaccionar amb els altres, obertura (és a dir, buscar opinions diferents).

• Pedagogia on cal destacar que es troba en procés, es podria per una banda el rol que té l'aprenent i el rol del mestre.

- Rol de l'aprenent: fer-se part d'un ambient autèntic, observar e imitar pràctiques amb èxit, participar en reflexions sobre la pràctica i autoregulació.

- Rol del mestre: modelar i demostrar, treballar és participar en una comunitat, ser obert reflexivament, fomentar un sistema en que hi sorgeixin connexions amb facilitat, validar la qualitat de les connexions i fomentar els alumnes l'habilitat i el desig de continuar la construcció del sentit.

En conclusió, en podem dir que cal que per aprendre hem de conèixer a fer connexions i aprendre a construir xarxes. Per tant, a través del que diu el conductisme, el cognitivisme i el constructivisme, s'explica l'efecte que tenen les TIC sobre la vida, la comunicació i sobre tot per l'aprenentatge.

Jclic

Avui a classe hem estat coneixent el programa JClic, no només hi ha activitats ja fetes, sinó que des de la seva pàgina web, ens permet descarregar el JClic, que és per poder fer les activitats, el JClic Author que serveix per realitzar les activitats i el JClic reports què és perquè li faci un resum de les activitats (encerts, errors...) i poder portar un control dels alumnes.

El Jclic podem dir que és un programa per la creació d'activitats multimèdia d'àreas i nivells molt diversos. És un programa que és tutor, ja que podem fer el seguiment, cada alumne té autonomia i pot dur el ritme que necessiti.

Crec que aquest programa és molt útil en el món de l'educació, ja que els alumnes poden anar fent activitats, cadascú amb el seu ritme i a més a més el professor pot portar un seguiment i veure quins temes no han entès i poder tornar-ho a explicar a classe. A més a més com el programa permet realitzar un mateix les activitats, permet que els professors puguin tenir activitats de tots els temes que necessitin, per tant crec que és un programa molt recomanable.

Aquí us deixo un enllaç d'un vídeo on explica pas a pas com realitzar activitats a través del JClic author.

Les xarxes socials: Twitter

En les últimes classes hem estat veient eines que ens poden ser útils tant a classe com a futurs mestres. Una de les eines que últimament han tingut més èxit han sigut les xarxes socials. Respecte aquest tema nosaltres mateixos hem ens hem fet un compte de Twitter o els que teníem hem aprés algunes utilitats que no coneixem. Quan vam començar a fer un llistat d'aplicacions i va sortir Twitter, la manera que definíem que és, era dient que és una xarxa social. Per poder saber més aquí us deixo un enllaç del portal edu3.cat que explica l'ús i una mica d'informació sobre Twitter.

A més a més també he trobat una notícia sobre el tema a La Vanguardia, titulada "El martes és el peor día para los usuarios de Twitter". La notícia explica que les xarxes socials reflexen el benestar de la societat, on han analitzat a través dels missatges de Twitter que el dimarts és el pitjor dia. Per tant, gràcies aquest article m'he donat compte que el Twitter té moltes utilitats de les que jo no sabia i segurament té moltes aplicacions a la nostra vida quotidiana que encara desconec, per aquest motiu em dóna més ganes de continuar investigant i aprenent més sobre aquesta eina.

Personalment crec que twitter és una eina que m'agrada, i que en un futur possiblement sigui una eina que utilitzi, però crec que avui en dia, amb l'ús d'altres xarxes socials, és una mica complicat, treure temps per poder utilitzar diverses xarxes socials a la vegada que també porto tots els treballs i deures de la universitat, per aquest motiu, no és una eina que hagi pogut extreure el màxim profit, sobre tot alhora de poder fer comentaris i recomanar webs o pàgines d'interès.

El meu compte de twitter és @tamaraherrera6, on poder posar enllaços interessants o comentaris.

Reflexions dels primers dies de classe de TIC

Ja portem tres setmanes de classe i hem pogut veure una mica sobre l'assignatura. Durant aquests dies particularment he pogut aprendre algunes eines que no coneixia com per exemple el Delicious, Bitly i també he après algunes funcions que no coneixia del Twitter.

També hem après que és el concepte de Sharisme, on és a través de noves estratègies busca per compartir el coneixement. Hi hagut un avenç d'aquest concepte gràcies al programari lliure, ja que ha permès de manera gratuïta poder compartir a través d'eines com: Twitter, facebook, google docs, Vikipèdia. Encara que personalment no coneixia aquest concepte, en el fons les eines si les coneixia i les feia servir, per tant, m'ha sigut molt útil conèixer el concepte i poder investigar més sobre aquestes eines, com per exemple el Twitter.

També hem vist alguns vídeos com per exemple sobre l'entorn personal d'aprenentatge (Ple), un titulat "Que és un ple?" i l'altre és una conferència del Jordi Adell. Gràcies aquests vídeos m'he fet una idea sobre que era l'entorn personal d'aprenentatge i també per poder crear el meu propi Ple.

Resulta molt interessant que les eines que anem aprenent, no només és el que fem a la classe, sinó per interès busquem informació per saber més sobre el ha pogut sortir a classe. A finals d'aquest semestre m'agradaria haver après més eines que em puguin ser útils com a mestre i també pugui utilitzar en la meva vida diària.

Entorn personal d'aprenentatge (PLE)

Per introduir-nos en el tema de l'entorn personal d'aprenentatge vàrem veure un vídeo del Jordi Adell on ens feia una petita introducció. Posteriorment per ampliar sobre el tema vam llegir un article del Jordi Adell i la Linda Castañeda, titulat "Los entornos personales de aprendizaje: una nueva manera de entender el aprendizaje".

S'enten Ple com una manera pedagògica, com una pràctica de les persones per aprendre utilitzant la tecnologia. És una manera de veure l'aprenentatge amb l'Internet, les seves relacions, dinàmica i naturalesa. (Attwell, 2007; et als, citat en Adell, Castañeda, 2010).

En resum es pot dir que l'entorn personal d'aprenentatge (Ple), és la manera en la que podem utilitzar les diferents eines, fonts d'informació, relacions i les aplicacions que podem fer servir per poder aprendre a través de poder llegir, reflexionar, modificar i compartir. És a dir, són diverses eines que podem utilitzar per poder controlar i gestionar el nostre propi aprenentatge.

Hi han tres tipus d'eines:

- D'accés a la informació: llocs de publicació, bases de dades, vídeo, multimèdia, objectes d'aprenentatge estàndards...

- De creació i edició de la informació: eines de mapes mentals, mapes conceptuals, creació de presentacions...

- De relació amb els altres: xarxes socials que ens permeten comunicar-nos amb altres persones i poder compartir aprenentatge.

A continuació us deixo el meu propi Ple: